Mitä tekemistä tunteilla on oppimiseen?
KAIKKI!
Saatat muistaa tilanteita koulussa, joissa sydämesi lyö nopeammin ja nopeammin aina, kun huomaa, että pian on sinun vuorosi lukea, nousta taululle, esiintyä koko luokalle tai vastaavaa?
Juuri siellä, kun pelkosi aiheen tuntemattomuudesta valloittaisi. Ja ehkä tuntui karkaavan tilanteesta.
Sinäkään et kyennyt oppimaan mitään uutta.
Se ei ollut sinun syytäsi. Aivosi pyysivät sinua juoksemaan.
Mutta miksi?
Ja miksi se on usein sinun dysleksinen lapsi tuntee näin?
Voiko se olla erilainen?
Joo!
Kävelemme aivoissa kaikilla tunteilla.
Tässä näytän sinulle, miksi tunteet ovat ensisijainen oppimisen moottori.
Lapseni on lukihäiriö
”Mikä on lukihäiriö ja mitä se tarkoittaa lapselleni?” Oletko myös etsinyt vastauksia siihen?
Dysleksiset aivot
Oletko miettinyt myös, onko dysleksisen lapsesi aivoissa jotain vikaa? Siksi pää ei voi ymmärtää noita ärsyttäviä kirjeitä.
Dysleksian hyväksyminen
Onko lapsellasi myös vaikeaa puhua ajatuksistaan ja tunteistaan, kun kirjeet kiusaa häntä?
Tunteet ovat ensisijainen oppimisen moottori
Aivomme on ohjelmoitu reagoimaan tunteihimme.
Positiiviset tunteet antavat meille muun muassa tiedonjanon, keskittymisen ja onnellisuuden.
Negatiiviset tunteet puolestaan voivat saada meidät hermostumaan, luomaan ahdistusta ja haluttomuutta toimia.
Joten kun olemme oppimistilanteessa, joka on täynnä positiivisia tunteita, olemme valmiita oppimaan. Ei vain sitä, mutta kun tieto on sidottu positiivisiin tunteisiin, se on helpompi muistaa aivoissa.
Tämä tarkoittaa, että voimme käyttää sitä uudestaan ja uudestaan.
Ja kun muistamme tämän tiedon, positiiviset tunteet aktivoituvat jälleen. Tunteet saavat meidät haluamaan oppia vielä enemmän.
Voila! Se on kuin ratsastaa karusellilla, josta vain tulee parempi ja parempi.
Aivomme ovat kuin karuselli, joka hallitsee kuinka hyvin opimme. Tunteet ovat karusellin moottori. Mitä hauskempaa karuselli on ajaa, sitä enemmän opimme.
Ja olet ehkä arvannut, mitä tapahtuu, kun negatiiviset tunteet ovat vallanneet…
Karuselli pysähtyy.
Musiikki loppuu.
Valot sammuvat.
Tietysti muut asiat vaikuttavat siihen, kuinka hyvin karuselli kulkee. Esimerkiksi onko tekninen taso oikea, motivaatio oppimiseen ja lapsesi oppimistyyli.
Mutta nyt keskitymme tunteisiin.
ALOITA KARUSELI hetkeksi
Meidän ei pidä pysyä negatiivisissa tunteissa liian kauan, mutta on hyvä tietää, mitä heille tapahtuu. Sitten voimme toimia niiden mukaan.
Negatiiviset tunteet kertovat meille myös jotain tärkeää – että opimme vähemmän, kun he ovat läsnä.
Onneksi kaikki negatiiviset tunteet eivät saa lapsesi oppimisen loppumaan. Esimerkiksi lapsesi on varovainen tai vetäytynyt, se hidastaa oppimisprosessia. Mutta jos lapsesi on ahdistunut, oppimisprosessi pysähtyy kokonaan.
Se johtuu siitä, että aivoissa on pieni osa, jota kutsutaan amygdalaksi, joka lähettää keholle signaaleja siitä, pitäisikö sen taistella vai paeta. Se on harvoin parasta tehdä.
Mutta se on täysin luonnollista. Olemme olleet sellaisia muinaisista ajoista lähtien, joten se ei ole mikään erityinen sinun dysleksiselle lapsellesi.
Kun näin tapahtuu, karuselli pysähtyy äkillisesti, hyppäämme pois ja juoksemme.
Emme voi hallita sitä. Siinä on tukos. Emme voi oppia mitään.
Olen kokenut sen monta kertaa lukihäiriönä.
Sekä kun istuin koulussa ja näin, että pian oli minun vuoroni lukea ääneen, ja kotona kotitehtävien kysynnän kanssa, jotka eivät sopineet lainkaan tasooni.
Ehkä lapsesi on kokenut jotain vastaavaa?
STRESSI ON HYVÄ …
Kyllä, luit sen oikein.
Jos näemme kehossa stressiä, kuten ahdistusta, joka lopettaa lapsesi oppimisen kokonaan, stressi ei tietenkään ole hyvä.
Mutta jotkut stressityypit ovat positiivisia.
Pieni stressi voi olla hyödyllistä lapsesi oppimiselle.
Se tapahtuu juuri siellä, missä lapsesi työnnetään rajan yli, mitä hän voi tehdä juuri nyt.
Samaan aikaan lapsellasi on tukea päästäksesi paikkaan, jossa hän oppii jotain uutta. Ammattilaiset kutsuvat sitä rakennustelineiksi. Kyllä, aivan kuten teline.
Juuri siellä lapsesi voi nousta korkeammalle oppimiskäyrän tuntemattomalla alueella tuen ja ohjauksen telineen avulla.
Aivomme pitävät tämän tyyppisestä lievästä stressistä, koska se on suunniteltu haastettavaksi. Se haluaa oppia. Lapsesi haluaa oppia.
Täältä on välttämätöntä löytää oikea lievä stressi dysleksiselle lapsellesi. Lapsesi ei todennäköisesti opi uusia asioita samalla tasolla kuin ikäisensä, kun on kyse kirjaimista ja sanoista.
Anna minun selittää.
Jos koulussa on tehtävä kirjoittaa tietystä aiheesta, esimerkiksi ”Mitä olet tehnyt kesäloman aikana?” tai ”Mitä ihmiset voivat tehdä ilmastonmuutoksen torjumiseksi?” silloin lapsesi on samalla tasolla kuin ikäisensä ja voi kirjoittaa aiheesta. Dysleksiikkalapsesi haasteena on, jos luku- ja oikeinkirjoitusvaatimukset ovat samalla tasolla kuin heidän ikäisensä.
Siksi ei ole järkevää ajaa lasta tekemään samaa tasoa lukemisen ja oikeinkirjoituksen suhteen kuin luokkatoverinsa, jos se on lapsellesi liian vaikeaa. Silloin lapsesi voi vaarantaa tehtävän suorittamisen lainkaan.
Toisaalta lapsellesi voidaan myös painostaa liian vähän.
Jos lapsellesi on liian vähän vaatimuksia, hän todennäköisesti kyllästyy. Se ei luo parempia luku- tai oikeinkirjoituskykyjä. Toisin sanoen – oppimistason tulisi olla oikea siellä, missä lapsesi siirtyy askeleen ylöspäin siitä, mitä voisi ennen.
Ymmärrä dysleksinen lapsi
Voi olla haastavaa olla vanhempi ja auttaa kotitehtävissä turhautumatta.
Käytä sovelluksia ja työkaluja
Oletko miettinyt myös parhaita sovelluksia ja ohjelmia? Sitten lapsesi voisi saada kotitehtävänsä tehtyä ilman ongelmia …
Oppimistyylit dysleksiikkona
Monet uskovat, että lukihäiriöisellä henkilöllä on enemmän oppimisvaikeuksia ja vähemmän vaihtoehtoja jatkokoulutukseen. Mutta se ei ole totta …
Joten, haluatko palata hauskaan ratsastukseen karusellilla?
Voit auttaa luomaan sen lapsellesi.
1 – Keskustele tunteista – sekä positiivisista että negatiivisista
Negatiivisia tunteita ei voida tallentaa pois, kun ne ilmaantuvat. Ja he näkyvät joskus. Emme voi hallita sitä, ja sen kokeilu vaatii paljon energiaa.
Mutta jos lapsesi pystyy ymmärtämään ja hyväksymään, miksi jotkut tunteet ilmenevät, kun kirjaimet ilmestyvät, hän pystyy käsittelemään sitä rakentavasti.
Esimerkiksi suurin osa lapsista on oppinut, että heidän on löydettävä aikuinen saadakseen apua, kun he ovat surullisia.
Samalla tavalla lapsesi voi sinun ja muiden aikuisten tuella siirtyä tilanteista, joissa heidän ruumiinsa jäätyy, kun heidän on tarkoitus lukea ääneen luokassa. Esimerkiksi, se voi tarkoittaa tarpeeksi rohkeaa sanoa: ”Olen lukihäiriö, joten minun on harjoiteltava, ennen kuin minun täytyy lukea ääneen muille.”
Muista myös positiiviset tunteet.
Ne auttavat vahvistamaan lapsesi itseluottamusta ja itsetuntoa.
Nämä ovat kaksi ratkaisevaa asiaa lapsesi elämässä. Sekä koulussa, kotona että vapaa-aikana.
Koulussa korkea itseluottamus ja itsetunto voivat vaikuttaa lapsesi uskoon kykyihinsä – myös englanniksi.
2 – Luo onnea ja aseta vaatimuksia
Yksinkertaisesti sanottuna – opimme parhaiten ilmapiirissä, jossa on onnellisuutta ja rentoutumista ja kykyjämme koskevat oikeat vaatimukset.
Jos osallistut hyvällä ilmapiirillä aina, kun joudut tekemään läksyjä, karuselli on jo nopeutumassa.
Peilihermosolusi vaikuttavat lapsellesi. Jos olet positiivinen ja hymyilet paljon, se vaikuttaa lapsellesi.
Se on todella fiksua.
Saatat myös tietää tämän vaikutuksen kävelystä kadulla. Jos tapaat jonkun, joka hymyilee, teet sen myös automaattisesti. Vaikka et tunne toista ihmistä.
Tutkimukset osoittavat, että nauru ja huumori ovat hyviä oppimiseen.
Kun nauramme, kemialliset prosessit aivoissa luovat onnea ja enemmän happea vereen, mikä antaa enemmän energiaa aivoille. Ja se lisää kykyämme kerätä tietoa, muistaa ja ratkaista ongelmia.
Joten jos saat naurun ja hyvän ilmapiirin käyntiin, asiat ovat paljon hauskempia.
Samalla teknisen tason tulisi sopia lapsellesi.
Tiedän, että sinulla ei ole koulutusta arvioida tätä, joten on parempi puhua lapsesi opettajien tai muiden ammattilaisten kanssa.
Mutta voit aina nähdä, onko lapsellasi vaikeaa tai helppoa tehdä tehtäviä, kun teet kotitehtäviä. Jos näin on, tasoa tulisi säätää.
Toinen ylimääräinen vinkki hyvän ilmapiirin luomiseen on miettiä, vaikuttaako fyysinen tila lapsesi tunteisiin.
Onko se esimerkiksi kodikas paikka tehdä läksyjä?
Fyysinen ympäristö liittyy läheisesti lapsesi oppimistyyliin. Jos haluat oppia lisää siitä, olen kirjoittanut sinulle artikkelin oppimistyyleistä.
3 – Tee virheitä positiivisiin
Meillä, joilla on lukihäiriö, pystymme tekemään virheitä kirjainten ja sanojen suhteen.
Voimme joko olla surullinen ja sulkea kirjan.
Tai voimme saada apua virheen korjaamiseen ja oppia siitä, kun seuraavan kerran kohtaamme saman sanan.
Yksi asia on varma, jos lapsesi sulkee kirjan, oppiminen loppuu.
Lapsesi on tiedettävä, että on hyvä tehdä virheitä.
Karusellimatka on toistaiseksi ohi.
Toivon, että ratsastus oli oivaltava.
Motivaatio lukea
Haluatko myös motivoida lapsesi lukemaan lisää? Ja onko vaikea löytää oikeaa ”porkkanaa”?
Vaikeuksia lukemisen oppimisessa
Onko lapsellani lukemisvaikeuksia tai lukihäiriöitä? Voit nähdä, että lapsesi kamppailee kirjainten kanssa, mutta miten lapsesi etenee?
Jesper Sehested
Dysleksiikka, kirjailija, puhuja ja mentori
Lähteet:
Lauridsen, Ole (2016), ’Hjernen og læring’.